小学语文《蜗牛的奖杯》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文《蜗牛的奖杯》教案(精选9篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

3、过渡:上节课我们把课文读正确,读流利了,这节课我们要把课文读懂,读好,大家有信心吗?

7、师介绍一种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。

4、提问:甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个,你从哪知道?说明什么?

6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上一两句线、让我们一起读读课文,分享一下蜗牛此时的快乐吧!

1、选择自身喜欢的读书方法读一读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。

1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。

3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句线)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)

(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)

2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)

老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)

2、学会10个生字,认识绿线个多音字。理解生字组成的词语的意思。3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉,应该把荣誉作为自己前进的动力。

1、(出示带有硬壳的蜗牛图)认识它吗?介绍一下。师补充。2、(出示有翅膀的蜗牛图)很久以前,蜗牛有一对大翅膀,好可爱。

(出示:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来,在地上慢慢地爬行。)

(1)自由读第二自然段。边读边想:有哪些动物参加比赛?(体会省略号的作用)

(1)出示句子:蜗牛得了飞行比赛冠军,反而不能在空中自由地飞翔,变得只能在地上慢慢的爬行。

(2)齐读这句话,你最想提什么问题?(为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行?)

(5)现在你就是那只得意洋洋的蜗牛,跟你的朋友一起演演,想想蜗牛当时想些什么?它的神态、动作是怎样的。

1、故事后续:有一天,老蜗牛带着小蜗牛出去散步,正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……

小蜗牛:您看,它们飞得多高,我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢?

蜗牛原来长着一对(),能在空中(),曾经在飞行比赛中()。可是,他成天把奖杯背在身上,()别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,它()别人偷走它的奖杯。天长日久,翅膀(),只能背着()变成的(),在地上慢慢地()。

(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。(3)观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。2、上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在老师来检测你们的掌握情况,请出本子听写生字。

有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!

1.提问,请一位小朋友来回答,在比赛的过程中,到底是谁得了冠军?(蜗牛)你从哪里读出来了?

3.师:(指图)看,蜗牛飞得多么快呀!它把所有的对手都远远甩在后面,比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫——遥遥领先。谁能用这个词造句?

师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。

5.师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)

6.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)

7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)

8.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

10.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)

11.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。

12.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

13.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)

14、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,线、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

16、师生PK读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

18.师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。

20.曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。

师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。

1、同学们,通过上堂课的学习,你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对,今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文,齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读,做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读,齐读。

(点击课件)3、根据学生回答,(点击:青海湖西部、闻名中外),齐读句子。

(点击:)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好!

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

2、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

3、从这句线、(点击,)看,湖水解冻了,一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)5、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子:它们在这里筑巢安家,养育后代。)指名读,齐读。

6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?鸟儿们忙忙碌碌,有的正在(搭窝),有的正在(生鸟蛋),有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

7、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。

8、过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

2、课堂交流:读了这一段,你感受到了什么?(点击:六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书:鸟多)(板书:窝多)(板书:蛋多)

哪些词语可以看出鸟多?(点击:各种各样鸟的世界)各种各样:说明鸟不仅数量多,而且种类也多。

指导朗读:这么多的鸟都飞来了,多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

②因为鸟多,所以这里的鸟窝也多。引读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击:密密麻麻一个挨一个)

理解“密密麻麻,一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击:视频)

③因为鸟窝多,自然这里的鸟蛋也多。瞧:(多媒体录象:鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击:窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

1、多可爱的小鸟,多漂亮的鸟蛋,这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击:第四节内容)引读“他们伸手——随处——可是——因为”

2、点击:比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句线、鸟是人类的朋友,鸟岛上的鸟之所以不怕人,会那么多,是因为大家(板书:爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

(点击课文插图)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

1、上节课,我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》(齐读课题)2、复习生字、词。

看,课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿,等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字?(接火车读、齐读。)

二、质疑讨论1、通过上节课的学习,同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗?(一边出示蜗牛飞行的图片,一边板书:有力的、自由地)那谁有见过现在的蜗牛的?

2、一边出示蜗牛爬行的`图片一边说:他怎么会有这么大的变化呢?这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢!赶快打开书,自由地读一读课文的第二自然段,边读边想从中你知道了什么?

(1)瞧,这就是当时的比赛现场,有蜜蜂,有蝴蝶,有蜻蜓,还有谁?(板贴图片:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)小蜗牛贴在哪儿?

(2)为什么贴这儿呢?(理解:遥遥领先)是呀,它飞得不仅比它们快,而且快多了。(出示:遥遥领先)

1、(1)师:同学们,现在,你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛,捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者,想来采访你们,告诉我你们是怎么想的,现在最想干什么。

2、师:我们班的小蜗牛这么勤奋上进,可是,课文中的蜗牛是怎么做的呢?请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。(生自由读书)

3、师:课文中的蜗牛是什么表现呢?你能用文中的一个词来形容一下吗?(课件示:得意洋洋)

师:这只小蜗牛还不够得意!谁再来试一试?(生2:(昂起头,夸张地,众笑)得意洋洋)

5、师:真是一只得意的蜗牛!这只得意洋洋的蜗牛又是怎么做,怎么想的呢?谁能找出文中的句子读一读?

出示句子:(它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。)

7、师:小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军,更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗?(练读、指读、齐读)

8、师:小朋友,小蜗牛的身体是那样柔软,那样小,可是那只奖杯却——。生:(齐说)很大很重。

9、师:(出示奖杯图片)这么大的奖杯,小蜗牛背上它会怎样,谁来读一读文中的句子?

10、师:背着这么重的奖杯在身上,多累呀!那它为什么不放下来呢?(生1:它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2:它害怕奖杯被别人偷了去。)

师:真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛,宁可自己受罪,也要背着奖杯!捧起书,我们一起读读第三自然段,再次体会这只蜗牛的骄傲。

1、师:就这样,蜗牛背着它的奖杯到处炫耀,它背了多久?课文中哪个词告诉我们的?(天长日久)

2、师:时间一久,蜗牛发生了什么变化?谁来读读第四自然段(生读第四自然段)

4、师:没有翅膀,还有奖杯呀,每天睡在奖杯里多舒服呀!不舒服?你怎么知道的?(理解“勉强”尽力,凑合)(板书:爬得慢)

1、师:小蜗牛以为奖杯翅膀没有了,却多了一个坚硬的外壳,不再飞翔,只能慢慢地爬行,此时此刻,你想对他说些什么呢??

2、看来啊,学了小蜗牛的故事,还真让我们明白了不少的道理呢?在这里老师也想送一句话给大家(出示课件)(揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。)

工具性与人文性的统一,是语文课程的特点。语文课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此,本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动,以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,体味语言,实现心灵与文本的碰撞,懂得课文向我们揭示的道理,从而受到教育。

一、读。抓住重点词句,朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。因此,在教学中,我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生的能力。二、说。著名教育家夸美纽斯说:“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个说话练习:看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对蜗牛说什么呢?学生不仅学会了表达,还加深了对寓意独特的体验。

三、不足:对课文的朗读指导还不够到位。另外,学生学习完课文后,缺少了主题的升华,可以让学生结合自身谈谈体会与感受,是他们真正感受到,面对荣誉不能自满,要继续努力,争取更大的进步的道理。

教学难点:理解课文内容,让学生吸取蜗牛的教训,懂得不思进步,就会落后的道理。

猜谜语导入师:小朋友,喜欢猜谜语吗?上课前老师先给大家猜个谜语:它的名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

b:蜗牛原来可不是这个样子的,你们看!(出示没有壳带翅膀的蜗牛)c:小朋友,你们看了这幅图,有什么问题吗?(它是怎么变成这个样子的啊?它为什么会变成这个样子的啊?蜗牛的翅膀是怎么丢失的?)

d:小朋友们学了这篇课文就知道了!(板书课题:蜗牛的奖杯)(解题:奖杯的奖是生字,可以边板书,边强调字音、字形,奖杯的意思可以让学生理解一下。)

⑴第一遍,读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,把带有生字的句子读通顺。

①那么蜗牛在翅膀丢失以前,它是什么样子的呢?请大家自由读第一自然段,找出句子划出来。

1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

今天我们学习了第7课,把生字读准确了,把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢?我们下节课

一、导入:小朋友喜欢听故事吗?今天万老师给大家带来一个好听的故事——绘声绘色

1.“这个故事的主人公是——带领学生一起写板书的一半蜗牛2.瞧,故事里的小蜗牛来啦!出示有翅膀的蜗牛图,贴黑板上

出示:蜗牛只能勉(miǎn)强(qiǎng)地从硬(yìng)壳里伸出(chū)头来(lai),在地上慢慢地爬行。

总结加过渡:以前的蜗牛——齐读第一个句子,现在的蜗牛——齐读第二个句子,

1.打开书p41,自由读课文。要求:读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。

2.这硬壳,原来是一只——(奖杯)课件里出示奖杯图这是一只()的奖杯。

是啊,那些本领大的人,就能得到奖杯,所以,“奖”字下面是个“大”,说明得奖的人呀本领大。

过渡:咱们今天读的故事啊,就得从这只奖杯说起。板书“的”

1.“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’,请小朋友再读读课文,把它们一一找出来。然后一句一句地练习,直到读流利。

a根据学生回答出示第2小节:在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

b请小朋友仔细看看,蜗牛的比赛对手有谁呀?出示词卡:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶

出示:它成天把奖杯背在身上,唯(wéi)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使指示以积极的状态投入学习。一、谈线、(板书:蜗牛)指读“蜗牛”,同学们对蜗牛了解吗?

2、板书“奖杯”,指导学习“奖”字笔顺。(生书空)3、师:小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子,传说过去的蜗牛是有翅膀的,并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”,请齐读课题——蜗牛的奖杯

根据发言情况,归纳并在课题上标出两个问号:蜗牛怎么得到奖杯的?得到奖杯后怎样?

1、带着问题,赶紧读读课文,遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。(生自由读文)

1、把这些生字词语带到课文里再读,把课文读通顺:分小节读课文,注意及时纠正。

4、根据时间安排学习第三段。可是,课本上这只蜗牛是怎么做的呢?请同学们读读第三段,找出蜗牛的表现读出来。

奖杯很大压得它飞不起来,只是暂时的,造成她现在这个样子还有个根本原因,我们下节课好好读课文,弄懂这个问题。

从你们的回答中,老师看出来了,你们都是些积极上进的孩子,来,我们这节课再来增加点儿收获,学习几个生字的写法。

苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读,读中感悟,紧紧抓住课文中每一个重点词句,激发学生去品味、感悟,和学生站在相同的高度,188bet金宝搏进行平等和谐的交流。在学生朗读时,我认真倾听,仔细体悟学生要表达的感情,从中找到优点,用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先,甩下了所以的对手……”时,我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说:“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好,我听出来了,蜗牛飞得很快,”既表扬了他的朗读,也给其他学生一个正确的导向:哦,这样读就是抒发自己感情的最好方法!于是,每个学生都能尽量读出自己独特的感受来:蜗牛得到奖杯是高兴的,或自豪的,或得意的,或开心的,或激动……这样,在老师的知道鼓励下,学生通过不同的情感体验,去体会不同的语气,充分发挥学生的语言感悟力和创造力性,在读中悟到课文所要表达的感情,把学生对课文的感悟引至深入。

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